幼儿已经能对周围人的情绪做出直接反映，如看到他人哭时，自己也跟着哭。幼儿期家长更应该重视培养幼儿的同情心。家长要保护、扶植幼儿已有的同情心，要善于鼓励幼儿的同情行为，巩固和发展幼儿的同情心。家长还要发挥自身的榜样作用，通过潜移默化的影响，培养幼儿的同情心。 此外，还可在日常生活中培养幼儿的同情心，利用有感染力的故事或电视节目，让幼儿感受和体验主人公的情感，培养幼儿的同情心。

2岁的宝宝已经具有了同情心，当妈妈在做家务时手被桌角碰疼后，他会紧紧搂住妈妈的腿，嘴里喊着疼，并做出疼的表情。他能够联想到疼，通过紧紧搂住妈妈的腿来表示自己的关切和安慰。 其实，幼儿在1岁前就已经具有了同情他人的品质和能力。当他看到妈妈高兴的脸庞后，会以微笑回报；看到爸爸表现出愤怒或悲伤时，也会因“难过”而哭泣。宝宝已经具有了同情他人的品质和能力。但这时宝宝表现出来的同情心，从严格意义上来说，还不是真正的同情心。因为，同情心不同于快乐、愤怒或悲伤，是人类与生俱来的情感，是人类基本的情绪反应，同情心是一种社会化的过程，是随着社会认知过程的发展而发展起来的。新生宝宝没有这种认知能力，他们甚至还不知道哪儿是自己，哪儿是周围的世界，常常把周围世界的声响和自己发出的声响混为一谈。当听到别人哭泣时，他还以为是自己在痛苦，也会跟着大哭起来。所以，我们常常见到一个小宝宝哭泣，导致一帮小宝宝跟着“助威”的热闹场景。 这种婴儿“感同身受”式的同情心，是在没有认知成分参与的情况下，直接把他人的痛苦当成自己的痛苦而产生的情绪体验。 到了2岁，宝宝能够从别人的角度考虑问题，开始萌生真正的同情心了。他会观察别人在