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我家小孩一直都不喜欢跟别人交流,沉默寡言的,反应也很慢,是不是自闭症啊?

zhuchen3922 |浏览2539次
2016/04/21 15:34
不喜欢跟别的小孩一起玩耍,也不爱说话,愁死人了。西安什么地方可以检查出来?

提问者采纳

2016/04/21 15:34

孩子得自闭症可能跟家长对对孩子的关怀不够有关,所以家长应该多给孩子做心里辅导,有空多陪陪孩子,治疗还是到正规的三甲医院去比较靠谱,可以去空军医院看看。

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luguixiang8088

其它回答(4)
  • 步骤/方法 1 社会交流障碍是自闭症的典型特点之一。社会交流障碍是患者面临的最大问题。他们对周围的事物漠不关心、难以体会别人的情绪和感受、也无法正确地表达自己的情绪和感受。即他们通常认为自己的感觉就是别人的感觉、但这并不意味着他们没有感情。 自闭症的症状表现 2 自闭症患者缺乏学习与模仿的能力。“模仿”是孩子学习的最重要工具、孩子就是通过模仿学习说话、学习运用无声的身体语言、手势和表情进行沟通的。但是自闭症患儿不懂得模仿。 自闭症的症状表现 3 自闭症患者语言障碍突出。大多数患儿言语很少、甚至严重者终身不语。即便有的患儿会说话、也宁愿用手势来代替语言、或者只会机械地模仿别人的语言、并且常常分不清你我。 自闭症的症状表现 4 自闭症患者兴趣狭窄、行为刻板、对环境要求严格、不容许有丝毫改变患儿通常会较长时间地专注于某种或某几种游戏、经常重复一些固定刻板的动作、甚至有自残行为。 自闭症的症状表现 建议题主去医院看看

    书童 | 采纳率61% | 回答于 2016/04/21 15:34
  • 从这个情况也并不代表就是自闭症,平时爸爸妈妈要多带孩子和其他小朋友一起玩耍,慢慢的自然就会好的

    书童 | 采纳率61% | 回答于 2016/04/21 15:34
  • 自闭症,这么小的孩子应该不会吧,多带他出去玩,多与人交流,慢慢锻炼就没事的

    书童 | 采纳率58% | 回答于 2016/04/21 15:34
  • 有可能是宝宝的性格比较沉默吧,平时应该给宝宝沟通一下会比较好一点。

    书童 | 采纳率61% | 回答于 2016/04/21 15:34
看看以下问答是否对您有帮助
问:通常多大的孩子就应该报早教班啊?
答:

他们认为应该尽早地让孩子接触知识的学习,并给孩子报名一些高档的早教中心的课程,关于孩子早期的智力开发,很多家长都会存在一些误区,还有些家长在孩子0-3岁的时候就让他们背诵一些唐诗宋词、英语单词等,把孩子的智力开发局限为知识的学习。

问:什么是心智教育?
答:

心智教育是关于人的心理成长和思维成长的教育和培养。心智教育的目的,是养育健康的心理和完善的思维能力,进而培养受教育者独立、健全和完善的人格,使之在个人发展能力、幸福感受能力和事业成功能力等方面得到良好发展,更好地担当社会角色,实现人生价值。

问:怎么选择幼儿开发智力类的玩具呢?有什么窍门吗?
答:

比如很多孩子喜欢和好奇的轨道车,本身就是一个交通工具的模拟,孩子通过这个玩具能够培养多方面的能力,比如通过观察火车的运行,再与其他交通工具进行比较,了解一些速度的概念;还可以获得一些生活常识与经验(如火车是在轨道上才能运行的),并根据火车的声音,得到一定的听觉体验,锻炼一定的听觉思维。玩具在孩子成长过程中扮演很重要的角色,我个人是会给孩子买很多玩具的,但我会给孩子的玩具进行分类,提倡“一具多玩”的理念,一种玩具多种玩法。玩具也可以帮助孩子进行智力开发,比如对于数学,可以用玩具来练习数数、玩具的大小进行比较,这样孩子就比较容易接受数学的启蒙。

问:我大姐孩子快上幼儿园了,有什么益智的方法可以训练呢?
答:

3-6岁是协商期,0-3岁是孩子的服从期,不同的时期孩子有不同的生长发育特点,所以在0-3岁更多的是对孩子进行感统训练、注意力训练、精细运动训练、情绪管理等,3-6岁更多的是涉及到语言类、情商类、艺术创造类的训练。上述所介绍的亲子游戏都适合0-3岁的孩子玩,而3-6岁的孩子比较适合情景模拟的亲子游戏,如模拟课堂,可以让家长扮演老师,孩子扮演学生,玩具也扮演课堂,当家长作为老师提问时,玩具不会回答,而孩子可以,这样能激发孩子尽情表达自己的想法,同时还能给孩子制定、了解一些规范,如发言要举手,帮助孩子形成规则意识,在这样的情景中,孩子就可以有一定的有优越感。

问:宝宝已经3岁,有什么益智的方法可以推荐?
答:

0-3岁是孩子的服从期,3-6岁是协商期,不同的时期孩子有不同的生长发育特点,所以在0-3岁更多的是对孩子进行感统训练、注意力训练、精细运动训练、情绪管理等,3-6岁更多的是涉及到语言类、情商类、艺术创造类的训练。上述所介绍的亲子游戏都适合0-3岁的孩子玩,而3-6岁的孩子比较适合情景模拟的亲子游戏,如模拟课堂,可以让家长扮演老师,孩子扮演学生,玩具也扮演课堂,在这样的情景中,孩子就可以有一定的有优越感,因为当家长作为老师提问时,玩具不会回答,而孩子可以,这样能激发孩子尽情表达自己的想法,同时还能给孩子制定、了解一些规范,如发言要举手,帮助孩子形成规则意识。

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